http://www.elparadiario14.cl/admin/render/noticia/18031
La velocidad así como la comprensión lectora son competencias importantes y requeridas en los estudiantes. Vea aquí como el software libre las apoya. por Héctor Mamani
Escrito por Hector Mamani
Desde simples textos hasta instrucciones complejas pueden resultar un calvario si no tenemos la habilidad para asimilar y comprender lo que leemos. La problemática en este sentido, es pan de cada día para los docentes que ven cómo sus estudiantes, simplemente no leen o presentan dificultades. Es un tema transversal, no solo relacionado con un subsector, como Lenguaje, sino que también con matemáticas (resolución de problemas), sociedad y ciencias. En general, podemos decir que mientras menos palabras conocemos y utilizamos, menos capacidad de razonar tenemos; por lo que leer se vuelve fundamental.
La escuela Ejército de Salvación Arica, bajo la atenta mirada de su representante legal, Mayor Hernán Espinoza Flores, ha implementado todo un plan para reforzar estas habilidades. Su equipo dirigido por don Augusto Lazo Prado, director, así como asistentes de la educación y docentes cuenta con prácticas diarias de lecturas que engloba a toda la unidad educativa y reforzamientos los día sábado, por la mañana.
¿Se imagina toda esta actividad sin evaluación? No sirve solo colocar una nota en general, es importante reconocer aprendizajes específicos y poder seguir su comportamiento en el estudiante a medida que las actividades avanzan y es ahí donde el apoyo informático se torna muy relevante.
Automatizando procesos
Las notas se ingresan dependiendo la actividad, teniendo en cuenta dos modalidades, automáticas por medio de formularios electrónicos en los que responden los estudiantes y manual en el caso de ejercicios de evaluación conceptual (no todo puede ser "alternativas"). Es así como se generan reportes automáticos, los que después de ser procesados y enviados a un sistema de base de datos, permite fácilmente realizar búsquedas/consultas por estudiante, por curso, sexo, etc. y estudiar así el desempeño de estudiantes y metodologías educativas. Además, se pueden incluir datos de años anteriores, lo cual arroja más información y conocimiento relevante. Así, los docentes pasan de corregir todo a mano a evaluar los resultados y realizar estudios sobre los procesos que efectuan. Todo lo anterior sin gastar un peso en tecnología, ya que se usa software libre gratuito.
Herramientas como Jclic, openoffice.org y sistemas operativos GNU/linux (más de una distro, dependiendo del equipo y las necesidades) además de todo lo anterior, permite olvidarse en general del tema de infecciones de virus, lo que redunda en un mejor aprovechamiento de las máquinas y el tiempo de trabajo de los docentes. De a poco las consultas de los docentes ya no son "por qué mi equipo está más lento" ó "qué es eso de usted tiene que pagar por la licencia", pasando a ser: "cómo hago para implementar tal contenido", "cómo hago para editar tal archivo", etc. es decir, de una mirada más pasiva y "asumida" a un rol activo en la ejecución de metodologías. El cambio, claro, no es de la noche a la mañana, pero es apoyado hasta por los mismo estudiantes, los que les motiva mucho más participar por la red de foros y hasta de sus casas, que las típicas clases expositivas.
Sin ir más lejos, este artículo está escrito gracias a un editor, incrustado en firefox, que genera automáticamente el código html.
¿Qué se viene?
Agregando a las lecturas un toque más cautivante, así como cuentos con pistas ocultas o simplemente preguntando por su desarrollo, se pueden generar dinámicas que, unidas a las TIC's, le dan un carácter casi de video juego a una clase. Aquí aparecen entonces las competencias entre niveles y por qué no, entre escuelas. Basta un simple proyector y un programa con puntajes obtenidos por las respuestas correctas, para armar todo un circuito dentro de la misma escuela. ¿se imaginan niños jugando a leer? no es para nada complicado, solo se necesita ánimo...
domingo, 27 de septiembre de 2009
sábado, 26 de septiembre de 2009
DESPEREAUX Kate DiCamillo
DESPEREAUX
Es la historia de un ratón, una princesa,
un cucharada de sopa
y un carrete de hilo
Capítulo Uno Este es el último
ESTA HISTORIA COMIENZA entre los muros de un castillo, con el nacimiento de un ratón. Un ratón muy pequeño. El último ratón que les nacía a sus padres y el único de su camada que había nacido vivo.
-¿Dónde están mis bebés? -dijo la agotada madre cuando el mal rato hubo terminado-: enséñame a mis bebés.
El padre ratón levantó bien alto al ratoncito.
-Sólo hay uno --dijo-. Los otros han muerto.
-Mon Dieu, ¿tan sólo un ratoncito?
-Sólo uno. ¿Cómo lo llamarás?
-Tanto trabajo para nada --dijo la madre y, suspirando, añadió-: ¡Es tan triste! ¡Es tanta la decepción!
Era una ratona francesa que habla llegado al castillo hacía mucho tiempo en el equipaje de un diplomático.
francés que estaba de visita. "Decepción" era una de sus palabras favoritas: la utilizaba a menudo.
-¿Cómo lo llamarás? -repitió el padre.
-¿Que cómo lo llamaré? ¿Lo llamaré? Claro que sí, lo llamaré, pero seguramente va a morirse como los otros. Oh cuán triste. Cuán triste. Oh, qué gran tragedia.
La ratona se llevó un pañuelo a la nariz, lo agitó frente a la cara y se sonó.
-Sí, claro que le daré un nombre. Llamaré Despereaux a este ratón, por toda la tristeza, por la desesperanza de este lugar. Y a ver, ¿dónde está mi espejo?
Su marido le tendió un pequeño trozo triangular de espejo. La ratona madre, que se llamaba Antoinette, miró su reflejo y le dijo a uno de sus hijos con un suspiro:
-Tulés, vete a por mi bolsa de maquillaje. Tengo unas ojeras terribles.
Mientras Antoinette se retocaba la pintura de los ojos, el padre colocó a Despereaux en una cama hecha de trocitos de manta. El sol de abril, débil pero decidido, atravesó una ventana del castillo y buscando un agujerito del muro tocó con un dedo dorado al recién nacido.
Sus hermanos mayores se reunieron para contemplar a Despereaux.
-Tiene las orejas demasiado grandes -dijo su hermana Merlota-. Son las orejas más grandes que he visto nunca.
-Mira -dijo un hermano llamado Frano- tiene los ojos abiertos. Pa, tiene los ojos abiertos y no debería tenerlos.
Es cierto: los ojos de Despereaux no deberían estar abiertos, pero lo estaban. Miraba el reflejo del sol en el espejo de su madre. La luz se proyectaba sobre el techo en forma de óvalos brillantes y Despereaux sonreía mirándolos.
-Hay en él algo que no* marcha, este latoncito no está bien -dijo el padre-. Déjenlo en paz.
Los hermanos y hermanas de Despereaux se echaron atrás, separándose del nuevo, miembro de la familia.
-Éste es el último -proclamó Antoinette desde su lecho-. No tendré más hijos: son una decepción tan grande y se cobran un tributo tan duro para mi belleza. Arruinan mis encantos. Éste es el último. Ni uno más.
-El último -dijo el padre-. Y pronto habrá muerto. No puede vivir. No puede vivir con los ojos abiertos de ese modo.
Pero, lector, vivió.
Y ésta es su historia.
Es la historia de un ratón, una princesa,
un cucharada de sopa
y un carrete de hilo
Capítulo Uno Este es el último
ESTA HISTORIA COMIENZA entre los muros de un castillo, con el nacimiento de un ratón. Un ratón muy pequeño. El último ratón que les nacía a sus padres y el único de su camada que había nacido vivo.
-¿Dónde están mis bebés? -dijo la agotada madre cuando el mal rato hubo terminado-: enséñame a mis bebés.
El padre ratón levantó bien alto al ratoncito.
-Sólo hay uno --dijo-. Los otros han muerto.
-Mon Dieu, ¿tan sólo un ratoncito?
-Sólo uno. ¿Cómo lo llamarás?
-Tanto trabajo para nada --dijo la madre y, suspirando, añadió-: ¡Es tan triste! ¡Es tanta la decepción!
Era una ratona francesa que habla llegado al castillo hacía mucho tiempo en el equipaje de un diplomático.
francés que estaba de visita. "Decepción" era una de sus palabras favoritas: la utilizaba a menudo.
-¿Cómo lo llamarás? -repitió el padre.
-¿Que cómo lo llamaré? ¿Lo llamaré? Claro que sí, lo llamaré, pero seguramente va a morirse como los otros. Oh cuán triste. Cuán triste. Oh, qué gran tragedia.
La ratona se llevó un pañuelo a la nariz, lo agitó frente a la cara y se sonó.
-Sí, claro que le daré un nombre. Llamaré Despereaux a este ratón, por toda la tristeza, por la desesperanza de este lugar. Y a ver, ¿dónde está mi espejo?
Su marido le tendió un pequeño trozo triangular de espejo. La ratona madre, que se llamaba Antoinette, miró su reflejo y le dijo a uno de sus hijos con un suspiro:
-Tulés, vete a por mi bolsa de maquillaje. Tengo unas ojeras terribles.
Mientras Antoinette se retocaba la pintura de los ojos, el padre colocó a Despereaux en una cama hecha de trocitos de manta. El sol de abril, débil pero decidido, atravesó una ventana del castillo y buscando un agujerito del muro tocó con un dedo dorado al recién nacido.
Sus hermanos mayores se reunieron para contemplar a Despereaux.
-Tiene las orejas demasiado grandes -dijo su hermana Merlota-. Son las orejas más grandes que he visto nunca.
-Mira -dijo un hermano llamado Frano- tiene los ojos abiertos. Pa, tiene los ojos abiertos y no debería tenerlos.
Es cierto: los ojos de Despereaux no deberían estar abiertos, pero lo estaban. Miraba el reflejo del sol en el espejo de su madre. La luz se proyectaba sobre el techo en forma de óvalos brillantes y Despereaux sonreía mirándolos.
-Hay en él algo que no* marcha, este latoncito no está bien -dijo el padre-. Déjenlo en paz.
Los hermanos y hermanas de Despereaux se echaron atrás, separándose del nuevo, miembro de la familia.
-Éste es el último -proclamó Antoinette desde su lecho-. No tendré más hijos: son una decepción tan grande y se cobran un tributo tan duro para mi belleza. Arruinan mis encantos. Éste es el último. Ni uno más.
-El último -dijo el padre-. Y pronto habrá muerto. No puede vivir. No puede vivir con los ojos abiertos de ese modo.
Pero, lector, vivió.
Y ésta es su historia.
El mar hace un ruido
MAR: SAS ROOR SAS
VIENTO: SUUUSIIISEEESUUU
LEONES: GRAUR GRAUR
LLUVIA: CHACH CHACH
MULTITUD: bla bla bla.bla bla bla
luna: suuuuuuuuuuuuuu
PAREDES: PONPONPONPONPONPONPONPONPON
El mar hace un ruido: sas roor sas
El viento hace un ruido: suuusiiiseeesuuu
Los leones hacen un ruido: graur graur
La lluvia hace un ruido: chach chach
La luna hace un ruido: suuuuuuuuuuuuuu
Las paredes hacen un ruido: ponponponponponponponpon.
Felix Francisco Robles
PROYECTO JUAN DE MAIRENA
VIENTO: SUUUSIIISEEESUUU
LEONES: GRAUR GRAUR
LLUVIA: CHACH CHACH
MULTITUD: bla bla bla.bla bla bla
luna: suuuuuuuuuuuuuu
PAREDES: PONPONPONPONPONPONPONPONPON
El mar hace un ruido: sas roor sas
El viento hace un ruido: suuusiiiseeesuuu
Los leones hacen un ruido: graur graur
La lluvia hace un ruido: chach chach
La luna hace un ruido: suuuuuuuuuuuuuu
Las paredes hacen un ruido: ponponponponponponponpon.
Felix Francisco Robles
PROYECTO JUAN DE MAIRENA
Catalina y sus amigos del Wu-Chi
Un día se encontraba Catalina completamente sola y aislada en el jardín. Estaba muy triste y no quería hablar con nadie. No quería en ningún caso jugar con otros niños. La miramos desde casa y entonces observamos cómo un tigre blanco se le acercaba. Éste se dirige a Catalina, que alza la vista asombrada. Catalina estaba completamente decidida a no hablar con nadie. Pero el tigre consigue entablar una conversación con ella.
Tigre: ¿Cómo te llamas, muchachita triste? Catalina: Me llamo Catalina, ¿y tú?
Tigre: Yo soy el tigre blanco Tui.
Catalina: Ese nombre sí que es raro, aunque me gusta mucho.
Tigre: Catalina, ¿me quieres decir por qué estás tan triste?
Catalina: No lo sé. Hay días en los que simplemente estoy triste. A veces sé por qué; a menudo ni siquiera lo sé.
Tigre: Tampoco es tan importante que sepas de donde viene la tristeza. ¿Pero sabes cómo deshacerte de ella?.
Catalina: No, precisamente no. A veces se me pasa rápido, pero otras veces dura mucho, y entonces desearla tener un amigo que me pudiese ayudar a que la tristeza desapareciese de nuevo.
Tigre: Yo puedo ayudarte. Sí quieres me gustaría ser tu amigo. Catalina. Oh sí, si que quiero!. ¿Pero cómo me vas a ayudar?.
Tigre: Eso es muy fácil. Devoraré toda tu tristeza.
Catalina: Pero eso ¿es imposible!. Ello no te saciaría, y además no puedo ni imaginármelo. Por otra parte tengo miedo de que no puedas diferenciar entre mi y mi tristeza. ¿Y sí me comes sin darte cuenta?.
Tigre: ¡No te preocupes en absoluto!. Te lo explicaré, y es muy importante que me preguntes siempre que no entiendas algo hasta que llegues a comprenderlo. Pero primero quiero preguntarte algo: ¿donde sientes con mayor intensidad que estás triste?
(…)
Tigre: Ahora te quiero contar un secreto.
El tigre acerca mucho el hocico al oído de Catalina.
Tigre: Yo soy de China.
Catalina: está sorprendida y dice: Pero ¿cómo has llegado hasta aquí? Mí padre me ha dicho que China está muy lejos.
Tigre :Yo he llegado a través del "WU-CHI” hasta Ursula, Wolfgang y Antje y ahora también hasta ti. Pero déjame seguir. En China los hombres saben que el tigre blanco se come la tristeza.
-Catalina: Eso no lo entiendo. Si no se la puede ver, tampoco se la puede comer. Nuestros tigres comen aquello que yo puedo ver.
Tigre: Entonces, ¿has visto alguna vez lo que comen los árboles?.
Catalina: Ellos cogen su alimento del suelo, por eso tienen unas raíces tan largas,
Tigre: Eso es cierto, pero ellos necesitan también para comer aquello que tú espiras, esto es, el aire gastado. Y entonces vuelven a espirar lo que tú necesitas para inspirar.
Catalina: sorprendida ¿es eso verdad?
Tigre: Esto está organizado muy sabiamente en el mundo Siempre nos damos unos a otros aquello que necesitamos para vivir. Es un continuo intercambio, y pronto te darás cuenta de que así a todos nos puede ir muy bien. Tan sólo hemos de estar dispuestos a desprendernos también de aquello que ya no necesitamos.
Catalina: ¿Pero como puedo yo dar mí tristeza a devorar?
Tigre: Eso es muy sencillo. Ahora te voy a enseñar un sonido con el que podemos hacer que salga la tristeza de tu pecho. Este sonido es: "SSSSSSSSSSS".
Acto seguido pronunciaron los dos juntos este sonido:
“SSSSSSSSSSSSS".
Inmediatamente después ve Catalina cómo el tigre comienza a comerse la tristeza.
La mastica con mucho detenimiento y se la traga con fruición.
Tigre: Y ahora intenta sonreír. sonríe vacilante.
Catalina sonríe vacilante.
Tigre: Bien hecho. Ahora sonríe a tus pulmones hasta que veas
que te devuelven la sonrisa.
Catalina hace lo que el tigre le ha dicho. Entonces señala al dibujo siguiente y comienza a reír: "Mira, los pulmones me ríen", dice muy entusiasmada.
Tigre: Como ves no te he prometido demasiado. Naturalmente, sí tu tristeza es más grande, es posible que tengamos que repetir más veces este sonido. Entretanto debes siempre darme tiempo suficiente para que pueda devorar tu tristeza.
Catalina: Con tanto comer te has hecho mucho más grande.
Tigre: Claro. Tú también te haces cada vez más grande con la comida, Pero yo no sólo me hago más grande, sino también más fuerte y valiente.
Catalina: Me parece bien. Yo también quiero ser más fuerte y valiente.
Tigre: ¿Te acuerdas aún de lo que te he dicho?. En este mundo nos damos siempre unos a otros aquello que necesitamos. Yo soy tu amigo y te daré mi fuerza y mí valentía en agradecimiento por haberme dado a devorar tu tristeza. Siéntelo dentro de tu cuerpo.
El tigre le da un soplido a Catalina. En la imagen puedes ver claramente cómo ésta se transforma. La expresión de su rostro es completamente diferente, y también la de su cuerpo.
El Tigre se ríe: Parece como sí fueras a bufar o a rugir como un tigre.
Catalina también se reía. Todo era realmente como le habla contado el tigre. Él se habla comido la tristeza y a cambio le había regalado a Catalina fuerza y valor.
Tigre: Sin embargo es importante que no sólo te acuerdes de mi cuando estés muy triste. En primer lugar porque puede ocurrir que yo esté muy hambriento durante mucho tiempo, y en segundo lugar, porque es posible que no pueda devorar toda la tristeza de una vez, si mi estómago queda demasiado lleno. Es mucho mejor que me llames cada noche y hagas conmigo este ejercicio.
Catalina y sus amigos del Wu-Chi
Un cuento no solo para niños
De Ursula Schubert y Wofgang Neutzler
Traducción de Cecilia Guillen
VIVERO FORESTAL
El día 281312006 fuimos a Sierra Tejeda de la Almijara-Alhama. El autobús vino a las 9:00 C Cuando tenía que venir a las 8:30 (aunque gracias a eso yo pude ir porque llegué 5 minutos después). Al principio estábamos muy bien pero cuando empezaron las curvas... Todos los niños vomitando. Vomitó primero Julio, y nada mas verle Ángel, también vomitó y ya hicimos una cadena por lo menos ¡quince niños!
Pero lo mas gracioso es que todas la vomiteras, fueron al pasillo del autobús. Yo por poquito también vomito pero le pedí a Elena su torta de azúcar y me relajé mucho porque me dio un subidón. Al llegar, merendamos y empezarnos a ver plantas con Elena, (que era como se llamaba la monitora) como el romero, la encina, pinos.... Fuimos por un pequeño sendero y fuimos a un mirador donde se vela todo desde arriba, las fábricas, escuelas, iglesia.... A continuación fuimos al vivero donde vimos muchísimas plantas y árboles desde el día que se plantaron hasta hoy. Nos dieron una ficha y la comentamos, después fuimos cerca de un río donde íbamos a almorzar pero es que ¡fue un reír!. Manolo se llevó una mochila de camping y dentro llevaba: su mantel, su servilleta, sus cubiertos hasta para dos personas, su copa de gran calidad y, lo más gracioso, la tortilla de patatas. Nos invitó a todos a su tortilla y
la maestra, la tenía que probar ¿no?. Pues Manolo le cortó de un cuarto de tortilla el piquillo de la tortilla, y la maestra fue con hambre y cogió la parte ¡más grande! Que gracia. Allí, al estar cerca del río, teníamos mucho calor, no pudimos resistirnos a bañarnos un poquito. Yo nada más tocar el agua metí un salto y me salí directamente para afuera. Estaba helada y no pude aguantar ni un minuto. Elena, Manolo, José y más gente si se bañó
sí se bañó; pero Sebastián me quedé impresionada, se quedó en calzoncillos y se metió hasta el cuello
Dios mío que frío Todos cazaban unas arañitas pequeñas que estaban en el agua y, a mí, me daba mucho asco. Después nos fuimos al autobús y fuimos a La Herradura. Este viaje fue más tranquilo, sólo vomitó Marla y llegamos. Una excursión divertida y angustiosa.
LAS GAVIOTAS LA HERRADURA GRANADA
Pero lo mas gracioso es que todas la vomiteras, fueron al pasillo del autobús. Yo por poquito también vomito pero le pedí a Elena su torta de azúcar y me relajé mucho porque me dio un subidón. Al llegar, merendamos y empezarnos a ver plantas con Elena, (que era como se llamaba la monitora) como el romero, la encina, pinos.... Fuimos por un pequeño sendero y fuimos a un mirador donde se vela todo desde arriba, las fábricas, escuelas, iglesia.... A continuación fuimos al vivero donde vimos muchísimas plantas y árboles desde el día que se plantaron hasta hoy. Nos dieron una ficha y la comentamos, después fuimos cerca de un río donde íbamos a almorzar pero es que ¡fue un reír!. Manolo se llevó una mochila de camping y dentro llevaba: su mantel, su servilleta, sus cubiertos hasta para dos personas, su copa de gran calidad y, lo más gracioso, la tortilla de patatas. Nos invitó a todos a su tortilla y
la maestra, la tenía que probar ¿no?. Pues Manolo le cortó de un cuarto de tortilla el piquillo de la tortilla, y la maestra fue con hambre y cogió la parte ¡más grande! Que gracia. Allí, al estar cerca del río, teníamos mucho calor, no pudimos resistirnos a bañarnos un poquito. Yo nada más tocar el agua metí un salto y me salí directamente para afuera. Estaba helada y no pude aguantar ni un minuto. Elena, Manolo, José y más gente si se bañó
sí se bañó; pero Sebastián me quedé impresionada, se quedó en calzoncillos y se metió hasta el cuello
Dios mío que frío Todos cazaban unas arañitas pequeñas que estaban en el agua y, a mí, me daba mucho asco. Después nos fuimos al autobús y fuimos a La Herradura. Este viaje fue más tranquilo, sólo vomitó Marla y llegamos. Una excursión divertida y angustiosa.
LAS GAVIOTAS LA HERRADURA GRANADA
Juegos y poemas para bebés: Chíneli, míneli, bárbula, bócula
Personalmente, uno de los géneros que más me gusta es la poesía tradicional en forma de retahílas y juegos de palabras, con más o menos sentido. En este poema suizo, los padres (tradicionalmente, la madre, según se recoge en el texto) pueden jugar con el bebé o el niño pequeño, recorriendo su cara y las distintas partes mientras mencionan nombres de juego. La verdad es que poesía y cariño son una combinación casi inmejorable…
La madre va diciendo estas palabras mientras lava con dulzura la cara del niño: la barbilla, la boca, mejillas y carrillos, la nariz, los dos ojos y la frente; para terminar tiramos suavemente del pelo.
BÁRBILA, BÓCULA
Bárbila,
bócula,
méjila y cárrilo,
¡narícula!
Ójulo, lóculo,
fréntula dúrula…
¡y los peliculi, peliculi, peliculi!
Die Mutter sagt die Worte, während sie das Gesicht des Kindes wäscht: Kinn, Mund, beide Wangen, Nase, beide Augen, Stirne und zum Abschluss zieht man ganz leicht am Haar.
CHINELI, MINELI
Chineli
Mineli
Bäggeli und Näggeli
Nasestüberli
Füüräugli, Wasseräugli
Stirnegüpfli
und es Haarrüpfli!
La traducción de más arriba crea juegos de palabras nuevos, que podrían imitar los del alemán, para dar una idea. Pero existen poemas tradicionales en español que realizan juegos muy parecidos. Por ejemplo este, que recogía Carmen Bravo Villasante en su Una, dola, tela, catola:
ESTA BARBA, BARBARÁ
Esta barba, barbará,
esta boca comerá,
este cachete, machete,
este, su compañerete.
Esta nariz, narigueta,
este ojito, pajarito,
este su compañerito.
¡Tope Sanche, carnerito!
* Fuentes: Susanne Stöcklin Meier (ed.), Verse, Sprüche und Reime für Kinder, Orell Füssli, Zúrich, ed. 1986. Traducción de Gonzalo García (c). Carmen Bravo Villasante (ed.), Una, dola, tela, catola, Miñón, 1976, Valladolid, p. 49.
Categorías: Cebraloquía · Darabuc · Poemas en alemán · Poemas en español · Poesía · Poesía tradicional · Prelectores · Traducción
Etiquetado: cariño, caricias, cuerpo humano, juegos con los bebés, juegos de palabras, poemas para bebés, poesía para bebés, retahílas
http://darabuc.wordpress.com/2007/08/13/chineli-mineli-barbula-bocula/
La madre va diciendo estas palabras mientras lava con dulzura la cara del niño: la barbilla, la boca, mejillas y carrillos, la nariz, los dos ojos y la frente; para terminar tiramos suavemente del pelo.
BÁRBILA, BÓCULA
Bárbila,
bócula,
méjila y cárrilo,
¡narícula!
Ójulo, lóculo,
fréntula dúrula…
¡y los peliculi, peliculi, peliculi!
Die Mutter sagt die Worte, während sie das Gesicht des Kindes wäscht: Kinn, Mund, beide Wangen, Nase, beide Augen, Stirne und zum Abschluss zieht man ganz leicht am Haar.
CHINELI, MINELI
Chineli
Mineli
Bäggeli und Näggeli
Nasestüberli
Füüräugli, Wasseräugli
Stirnegüpfli
und es Haarrüpfli!
La traducción de más arriba crea juegos de palabras nuevos, que podrían imitar los del alemán, para dar una idea. Pero existen poemas tradicionales en español que realizan juegos muy parecidos. Por ejemplo este, que recogía Carmen Bravo Villasante en su Una, dola, tela, catola:
ESTA BARBA, BARBARÁ
Esta barba, barbará,
esta boca comerá,
este cachete, machete,
este, su compañerete.
Esta nariz, narigueta,
este ojito, pajarito,
este su compañerito.
¡Tope Sanche, carnerito!
* Fuentes: Susanne Stöcklin Meier (ed.), Verse, Sprüche und Reime für Kinder, Orell Füssli, Zúrich, ed. 1986. Traducción de Gonzalo García (c). Carmen Bravo Villasante (ed.), Una, dola, tela, catola, Miñón, 1976, Valladolid, p. 49.
Categorías: Cebraloquía · Darabuc · Poemas en alemán · Poemas en español · Poesía · Poesía tradicional · Prelectores · Traducción
Etiquetado: cariño, caricias, cuerpo humano, juegos con los bebés, juegos de palabras, poemas para bebés, poesía para bebés, retahílas
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